在人工智能飞速发展的今天，“全民数字素养提升”成为教育改革的重要方向。越来越多的前沿技术正走入普通人生活，但在面向6—14岁儿童的人工智能启蒙教育中，仍存在内容抽象、方式生硬、渠道有限的问题。如何让AI真正“落地”到儿童世界？如何在社区这个最贴近生活的空间里，播下科技的种子？

2025年暑期，杭州电子科技大学“科教育苗，智享未来”实践团带着对教育的热情和对科技的理解，走进衢州与杭州三大社区，开展一场“人工智能+儿童启蒙”的社会实践。他们用脚步丈量社区，用AI点亮童心，交出了一份有温度、有亮点、有成效的青春答卷。

1、“讲+演+玩”，让科技知识动起来

孩子参与体验AI

 “AI到底是什么？”“它怎么会画画、会聊天？”

面对孩子们的问题，实践团设计了一堂真正“好玩又好懂”的AI启蒙课。团队结合PPT讲解、AI绘图演示、互动合影生成、AI短视频播放等方式，把抽象知识转化为可视、可听、可玩的真实体验。

整个课程分为三个模块：“认识AI是什么”“AI在生活中的应用”“与AI互动体验”。通过AI工具生成图像、对话、视频，孩子们在探索中开口提问、动手操作、畅想未来。在互动现场，一个孩子认真地说：“我想要一个能提醒我喝水、会画画的AI机器人！”

天真的语言，流露出对科技的好奇与期待；童心的想象，也正是AI启蒙教育的真正意义所在。

2、三地联动，点亮社区“AI火种”

实践团队以“AI启蒙+儿童科普”为核心命题，构建了覆盖不同城市类型（省会与地级市）、不同社区群体（祖孙同堂、学者家庭等）的多样化教育场景。三地三场实践，既是内容输出的实验场，也是模式打磨的测试田，团队在真实互动中不断验证“什么样的AI科普最打动孩子”。

（1）衢州清莲苑：孩子的第一次科技体验

作为首站的衢州清莲苑社区，活动吸引了30余位儿童参与。孩子们通过抢答关键词、AI绘图和剧本创作等游戏，第一次发现AI不只是“听话的机器”，而是能一起创作、一起想象的“朋友”。课程结束后，不少孩子仍围着展示屏，兴奋地想让AI“画出我家的猫”。

（2）杭州月雅苑：思辨与亲子共学并重

在高知人群聚集的月雅苑社区，家长们的参与与反馈让课堂氛围充满张力。一位高校老师提出：“AI是否会在无形中削弱孩子的独立思考力？”对此，团队回应：“AI不是替代工具，而是引导孩子思考和提问的载体。”这场双向交流，让课程不仅仅停留在“展示技术”，更成为一次家庭层面的“共同认知更新”。

（3）杭州高教社区：跨代共鸣，科技“破圈”

在高教社区，一堂AI课意外吸引了不少祖辈的目光。许多老人原本只是陪同孩子参加，看到AI图像生成后惊叹连连：“我们小时候只能用铅笔画，这都可以自动画！”

一堂课，串联起几代人的想象，也让团队意识到：AI启蒙不只属于孩子，更有可能成为全民科技素养提升的引爆点。

3、数据洞察：儿童AI认知差异显著

杭州与衢州社区儿童对AI认知程度的差异

为了更系统了解社区儿童对人工智能的认知水平，团队共发放问卷354份，覆盖城乡多类家庭。数据显示：

·超七成孩子将AI等同于“小爱同学”“能对话的机器人”，整体理解较为浅显；

· 杭州地区儿童在AI工具使用、未来畅想表达上明显优于衢州；

· 高知家庭的子女更愿表达、善于提问，具备更强的主动学习动机；

· 家长陪伴与社区支持对儿童科技素养的提升起到关键作用。

团队据此提出：“AI教育不应‘齐步走’，而应‘因人施教、因地制宜’。”未来AI素养普及，既要看见城乡差距，也要鼓励家庭参与、社区共建。

4、从一堂课，到一场“育苗计划”

这次实践虽已结束，但教育的种子刚刚种下。未来，“科教育苗，智享未来”团队将继续打磨课程内容、拓展教学边界，深入乡村、走进更多社区，构建真正可持续、可复制、可落地的“AI+儿童”启蒙模型。

我们相信，科技不应只存在于高校实验室，更应出现在每一个孩子的想象中；AI不应只是屏幕里的技术，更应成为孩子童年世界的伙伴、老师与朋友。

未来未至，育苗已启。我们还在路上。